పిల్లలకు ప్రసంగం ఎలా వస్తుంది

తమ భాషను చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడానికి పాఠశాలకు వెళ్లే ముందు, పిల్లలు మొదట అర్థం చేసుకుని మాట్లాడగలరు. వారు అలా ఎలా చేయగలుగుతున్నారు, దాదాపు అందరూ ‘ఆకస్మికంగా, గురువు లేదా సూచన లేకుండా’

ఇటీవలి దశాబ్దాలలో, సైకోలింగ్విస్టిక్స్, కాగ్నిటివ్ సైకాలజీ మరియు న్యూరోసైన్స్ యొక్క రచనలు పిల్లలు భాషను ఎలా సంపాదిస్తాయనే దానిపై మంచి అవగాహనను అందించాయి. శతాబ్దాలుగా తత్వవేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయులను ఆక్రమించిన ప్రశ్నకు అనేక రకాల ప్రయోగాత్మక సాధనాలు మరియు సాంకేతికతలు కొత్త సమాధానాలను అందించాయి.

అవగాహన ప్రారంభంలో

శిశువులలో గమనించిన మొదటి భాషా నైపుణ్యాలు చాలా త్వరగా వస్తాయి. “మేము భాషా సముపార్జన యొక్క ప్రారంభ దశలను పరిశీలిస్తే, మనం ముఖ్యంగా గ్రహణశక్తిపై దృష్టి పెట్టాలి” అని కాగ్నిటివ్ సైన్సెస్ మరియు సైకోలింగ్విస్టిక్స్ లాబొరేటరీ 1 (LSCP)లో సీనియర్ పరిశోధకురాలు అన్నే క్రిస్టోఫ్ ధృవీకరించారు. పిల్లలు తమతో ఏమి మాట్లాడుతున్నారో అర్థం చేసుకోవడం ప్రారంభించిన క్షణం మరియు వారు మాట్లాడటం ప్రారంభించే క్షణం మధ్య గణనీయమైన ఆలస్యం జరుగుతుంది. “ఉదాహరణకు, మొదటి పదాలు (‘నాన్న,’ ‘మమ్మీ,’ ‘నో’) ఒక సంవత్సరం వయస్సు నుండి మాట్లాడతాయని మాకు తెలుసు. అయినప్పటికీ, 6 నెలల వయస్సు నుండి, పిల్లలు ఇప్పటికే ‘అరటి,’ వంటి చాలా ఖచ్చితమైన పదాలను అర్థం చేసుకుంటారు. ‘ ‘చేతి,’ మొదలైనవి,” ఇసాబెల్లె డాట్రిచే, సెంటర్ ఫర్ రీసెర్చ్ ఇన్ సైకాలజీ అండ్ న్యూరోసైన్స్ 2లో పరిశోధకురాలు వివరించారు. “అలాగే, పిల్లలు మూడు సంవత్సరాల వయస్సులో చాలా ఆలస్యంగా వాక్యాలలో మాట్లాడటం ప్రారంభిస్తారు, కానీ వారు అంతకు ముందే వాక్యాలను బాగా అర్థం చేసుకుంటారు.”

“బాల్ మరియు షూ వంటి సాధారణ వస్తువుల యొక్క రెండు చిత్రాలను మీరు ఆరు నెలల శిశువుకు అందజేస్తే, ‘బంతిని చూడు’ అని చెప్పినప్పుడు, అది కొంచెం ఎక్కువగా కనిపిస్తుంది” అని క్రిస్టోఫ్ సూచించాడు. ఆమె పదాలను నేర్చుకోవడానికి ఉపయోగించే దాని వాతావరణంలోని ఆధారాలతో పాటు శిశువు ఏమి అర్థం చేసుకుంటుందో తెలుసుకోవడానికి ఓక్యులోమెట్రీ వంటి ప్రయోగాత్మక పద్ధతులను ఉపయోగిస్తుంది.

ఉదాహరణకు, ఒక శిశువు ఒక వయోజన వ్యక్తితో ముఖాముఖిగా ఒక పదంతో ఒక వస్తువును సూచించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నప్పుడు, అది పదం యొక్క అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి దృశ్యమాన సందర్భాన్ని ఉపయోగించాలి మరియు ఏకకాలంలో పదాన్ని సూచించే శబ్దాన్ని వేరు చేసి గుర్తించాలి. ప్రసంగం యొక్క నిరంతర ప్రవాహం. “పిల్లల దృష్టిని మార్గనిర్దేశం చేయడం, పిల్లవాడు దేనిపై దృష్టి పెడుతున్నాడో మాట్లాడటం సముపార్జనకు సహాయపడుతుంది” అని క్రిస్టోఫ్ కొనసాగిస్తున్నాడు. “సుమారు పది నెలలు, శిశువు తన దృష్టిని ఎక్కడ కేంద్రీకరించాలో నిర్ణయించడానికి పెద్దల చూపులను అనుసరించవచ్చు.”

కమ్యూనికేషన్‌కు అనుసంధానించబడిన ఆధారాలతో పాటు, మరింత నైరూప్య భాషాపరమైన ఆధారాలను, ముఖ్యంగా వాక్యనిర్మాణాన్ని గుర్తించడానికి పిల్లలు చాలా త్వరగా నేర్చుకుంటారు. “18 నెలల వయస్సులో, పిల్లలు తమకు తెలియని పదం యొక్క అర్థాన్ని అంచనా వేయడానికి వాక్యనిర్మాణ సందర్భాన్ని ఉపయోగించవచ్చు. ఉదాహరణకు, మేము వారికి ‘బామౌల్‌ను చూడండి’ అని చెబితే, వారు తమ వాతావరణంలో ఒక వస్తువు కోసం వెతకడానికి ఇష్టపడతారు, మరియు మనం ‘చూడండి, ఆమె బమౌలింగ్ చేస్తోంది’ అని చెబితే, వారు తమ వాతావరణంలో చర్య కోసం చూస్తారు.” ఈ దశలో పిల్లలు నామవాచకం మరియు క్రియ మధ్య వ్యత్యాసాన్ని ఇప్పటికే అర్థం చేసుకున్నారని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది.

మార్క్ జీన్నెరోడ్ ఇన్‌స్టిట్యూట్ ఆఫ్ కాగ్నిటివ్ సైన్స్ 3లో సీనియర్ పరిశోధకుడు మరియు లియోన్‌లోని బేబిల్యాబ్ డైరెక్టర్ అయిన జీన్-రెమీ హోచ్‌మాన్, మరొక రకమైన భాషా కాన్సెప్ట్, సంఖ్యల కొనుగోలుపై ఆసక్తి కనబరిచారు. పిల్లలు తమకు తాముగా పరిమాణాలను సూచించగలరని ఈ రోజు అందరూ అంగీకరిస్తున్నప్పటికీ, ఈ ప్రాతినిధ్యం ఉజ్జాయింపుగా ఉంటుందని మాకు తెలుసు. “చాలా చిన్న పిల్లలు 2 మరియు 3 మధ్య లేదా 16 మరియు 32 మధ్య వ్యత్యాసాన్ని చెప్పగలరు, కానీ 8 మరియు 9 మధ్య వ్యత్యాసం అవసరం లేదు” అని హోచ్మాన్ పేర్కొన్నాడు. పిల్లలు “ఒకటి,” “రెండు” మరియు “పది” వంటి పదాలను చాలా ముందుగానే నేర్చుకున్నప్పటికీ, వారు ఈ పదాల యొక్క ఖచ్చితమైన మరియు నియమావళి అర్థాన్ని చాలా తర్వాత మాత్రమే అర్థం చేసుకుంటారు. “సంఖ్యలకు సంబంధించిన ప్రాతినిధ్యాలు శిశువులలో ఉన్నప్పటికీ, ఈ పదాల అర్థం ఏమిటో అర్థం చేసుకోవడానికి వారు క్రమంగా వాటిని విశ్లేషిస్తారు” అని హోచ్‌మన్ పేర్కొన్నాడు. “ఐదు’ అనే పదానికి ‘నాలుగు ప్లస్ వన్’ అని అర్థం అని వారు కేవలం 3-4 సంవత్సరాల వయస్సులోనే అర్థం చేసుకున్నారు.”

సహజసిద్ధమైన/పొందిన ద్వంద్వవైఖరిని దాటి కదలడం

“పిల్లలు ప్రసంగాన్ని పొందేందుకు ఎటువంటి అధికారిక విద్య అవసరం లేదు, వారు స్వంతంగా నేర్చుకుంటారు. ఎలా మాట్లాడాలో నేర్చుకునేందుకు మేము వారిని పాఠశాలకు పంపము,” అని డౌట్రిచే గమనించాడు. “పిల్లలు వారు బహిర్గతమయ్యే మొత్తం భాషా వ్యవస్థను ఊహించడానికి తగినంత వాక్యాలను ఎప్పటికీ వినలేరు. అయినప్పటికీ వారు అలా చేస్తారు.” భాషా సముపార్జనలో పర్యావరణం, ముఖ్యంగా కుటుంబ వాతావరణం కీలక పాత్ర పోషిస్తాయి. “ఈ రోజు, భాష సహజమైనదా లేదా సంపాదించినదా అనే ప్రశ్న అంతగా నిర్ణయించడం లేదు, ఏకాభిప్రాయం ఏమిటంటే ఇది ఖచ్చితంగా రెండింటిలో కొద్దిగా ఉంటుంది” అని డౌట్రిచే జతచేస్తుంది.

అన్ని ‘మానవ శిశువులు భాగస్వామ్య ప్రాతిపదికను కలిగి ఉంటారని నమ్ముతారు, ఇది పెద్ద ప్రయత్నం లేకుండా లేదా పాఠశాల అభ్యాసం లేకుండా, కేవలం ఒకరి తోటివారిని అనుకరించడం ద్వారా భాషా సముపార్జనను అనుమతిస్తుంది. అయితే, ఇది సహజ భాషలతో మాత్రమే పని చేస్తుంది. క్రిస్టోఫ్ సంకేత భాష యొక్క క్రియోలైజేషన్‌ను ఉదాహరణగా తీసుకున్నాడు. Abbé de l’Épée పద్దెనిమిదవ శతాబ్దంలో చెవిటి పిల్లల కోసం ఒక సంస్థను స్థాపించినప్పుడు, అతను మొదట్లో మొదటి నుండి సృష్టించాడు మరియు ఫ్రెంచ్‌ను అనువదించడానికి ప్రయత్నించే కృత్రిమ సంకేత భాషను నేర్పించాడు. పిల్లలు దీన్ని ఎప్పుడూ ఉపయోగించలేదు.

“ఈ భాష సహజ భాషల ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా లేదు,” క్రిస్టోఫ్ కొనసాగుతుంది. “ఏదేమైనప్పటికీ, కలిసి ఉండటం మరియు చాలా ఖచ్చితమైన ప్రాథమిక సంకేతాలను ఉపయోగించడం ద్వారా, చెవిటి యువకులు చివరికి మాట్లాడే సంకేత భాష యొక్క సంక్లిష్టతతో కూడిన ఆకస్మిక భాషను కనుగొన్నారు మరియు ఉపయోగించారు, సర్వనామాలు, క్రియల కాలాలు, పదనిర్మాణం మొదలైనవి.” ఇటీవల, పశ్చిమ నికరాగ్వాలోని చెవిటి పిల్లల సంఘాలలో నికరాగ్వాన్ సంకేత భాష (ISN) యొక్క సహజమైన అభివృద్ధిని భాషావేత్తలు గమనించారు. అందువల్ల మనకు పుట్టినప్పటి నుండే, భాషా నైపుణ్యాలను చాలా త్వరగా సంపాదించడానికి మరియు ప్రావీణ్యం సంపాదించడానికి ముందడుగు వేసే న్యూరోకాగ్నిటివ్ స్ట్రక్చర్‌లను కలిగి ఉన్నాము.

తన సహోద్యోగుల మాదిరిగానే, హోచ్‌మాన్ సహజమైన మరియు సంపాదించిన పదాలను ఉపయోగించకుండా జాగ్రత్తలు తీసుకుంటాడు, బదులుగా సార్వత్రిక నిర్మాణాల గురించి మాట్లాడటానికి ఇష్టపడతాడు: “మా అధ్యయనాలు చూపించే కొన్ని భావనలు, శిశువులు చాలా త్వరగా సంపాదించినట్లు, అన్ని భాషలలో ఉన్నాయి మరియు వాటిని రూపొందించారు సార్వత్రిక పద్ధతిలో, మేము అన్ని భాషలలో ఏకవచనం/బహువచనం మరియు ఏజెంట్/రోగి అనే భావనలను కనుగొంటాము, వారు ఈ భావనలను భాషాపరంగా వ్యక్తీకరించడానికి ముందు కూడా మనస్సు యొక్క భాష అని పిలవండి, ఇది బహుశా చాలా ముందుగానే ఉంటుంది.

భాషా ఉత్పత్తిలో పర్యావరణం పాత్ర

పిల్లలు అంతిమంగా భాషా వ్యవస్థ వైపు కలుస్తుండగా-సాధారణంగా వారి మాతృభాష-అందరూ ఒకే వేగంతో అలా చేయరు. వారి ప్రారంభ సంవత్సరాల్లో పిల్లలలో పదజాలంలో అపారమైన తేడాలు ఉన్నాయి, తదనంతరం భాషా ఉత్పత్తిలో పర్యావరణం యొక్క ప్రశ్నను లేవనెత్తుతుంది. “పిల్లల ఆకస్మిక ఉత్పత్తిని ఏది ప్రవచిస్తుంది’ ఏ పిల్లలు ఎక్కువగా మాట్లాడతారు’ ఎక్కువగా మాట్లాడే పిల్లలు ఎక్కువ విద్యావంతులైన తల్లిదండ్రులు ఉన్నారా, ఉన్నత ఆర్థిక స్థాయితో ఉన్నారా, అబ్బాయిల కంటే ఆడపిల్లలు ఎక్కువ మాట్లాడతారా’ ఇవి మనం అడుగుతున్న కొన్ని ప్రశ్నలు చాలా కాలంగా,” LSCPలో సీనియర్ పరిశోధకురాలు మరియు భాషా ఉత్పత్తి యొక్క ముందస్తు మరియు నాణ్యతలో పర్యావరణ కారకాల ప్రభావంపై దృష్టి సారించే అంతర్జాతీయ అధ్యయనానికి సహ రచయిత అలెజాండ్రినా క్రిస్టియా గుర్తు చేస్తున్నారు.

ఈ క్రమంలో, ఆమె పిల్లలకు వారు శాశ్వతంగా ధరించే ఆడియో రికార్డర్‌ను అమర్చారు: పదహారు వేల గంటల కంటే ఎక్కువ భాషా ఉత్పత్తి రికార్డ్ చేయబడింది (ఒక బిడ్డకు 16), మరియు AI-ఆధారిత ఆటోమేటిక్ స్పీచ్ రికగ్నిషన్‌తో స్వయంచాలకంగా వ్యాఖ్యానించబడింది.

“మునుపటి సాహిత్యం, ఎక్కువ సమయం యునైటెడ్ స్టేట్స్ నుండి వచ్చింది మరియు మరింత ప్రయోగాత్మక చర్యలు మరియు పదజాలం జాబితాలపై ఆధారపడింది, తక్కువ చదువుకున్న పిల్లలలో జాప్యాన్ని సూచించింది. కానీ మేము కనుగొన్నది అది కాదు: సామాజిక ఆర్థిక ఆధారిత తేడా లేదు. స్థాయి,” క్రిస్టియా నిర్ధారిస్తుంది. “అయితే, మేము ఊహించినట్లుగా, ఎక్కువ ప్రసంగాన్ని వింటున్న పిల్లలు కూడా ఎక్కువ ఉత్పత్తి చేసేవారు. మరియు నెలలు నిండకుండా జన్మించిన పిల్లలు, అలాగే కుటుంబ డైస్లెక్సియా ప్రమాదం ఉన్నవారు, సాధారణంగా ఇతరుల కంటే తక్కువగా మాట్లాడే పిల్లలు.”

పిల్లలలో భాషా ఉత్పత్తిని ప్రేరేపించగలరా?

పిల్లలలో భాషా ఉత్పత్తిని ప్రేరేపించడం సాధ్యమేనా అని మనం తదనంతరం అడగవచ్చు. “అధికారిక విద్య మరియు ప్రాథమిక సేవలకు ప్రాప్యతతో పట్టణ వాతావరణంలో నివసించే వ్యక్తులపై అనేక అధ్యయనాలు నిర్వహించబడ్డాయి” అని క్రిస్టియా సూచిస్తుంది. “ఈ జనాభాలో, పిల్లలు మరియు దయగల పెద్దల మధ్య పరస్పర చర్యను పెంపొందించే కార్యకలాపాలు, వారి పిల్లలతో కూర్చుని చర్చించడానికి, పుస్తకాలు చదవడం మొదలైన వాటికి సమయం మరియు స్వేచ్ఛను కలిగి ఉంటాయి, ఇవి భాషా ఉత్పత్తిపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతాయి.”

అయితే, డేటా నిస్సందేహంగా చాలా దూరంగా ఉంది. ఉదాహరణకు, సరైన ఉచ్చారణలు మరియు వాక్యనిర్మాణ సూత్రీకరణల వైపు వారిని మార్గనిర్దేశం చేసే ఉద్దేశ్యంతో పిల్లలు చెప్పేది సంస్కరించబడాలా వద్దా అని చెప్పడం కష్టం. “కొంతమంది పరిశోధకులు, ప్రత్యేకించి ఫ్రాన్స్‌లో, ఈ పరస్పర చర్య ఖచ్చితంగా కీలకమైనదని, పిల్లల మాటలు వినడం మరియు వివరించేటప్పుడు పునరావృతం చేయడం ముఖ్యం అని నమ్ముతారు. అయితే, ఇతర అలవాట్లతో ఇతర జనాభాపై పనిచేసే ఇతర పరిశోధకులు అలాంటి దిద్దుబాట్లు పని చేయవని నమ్ముతారు. పిల్లలు ఏదైనా తప్పుగా చెప్పినప్పుడు, సమీపంలోని పెద్దలు వాటిని చాలా అరుదుగా మాత్రమే సరిచేస్తారని మరియు వారు అలా చేసినప్పుడు, పిల్లలు తరచుగా అదే విషయాన్ని తప్పుగా పునరావృతం చేస్తారని మరియు చివరికి దానిని స్వయంగా నేర్చుకుంటారని వారు చూపిస్తారు,” అని క్రిస్టియా నొక్కిచెప్పారు.

“బేబీ టాక్”, అంటే సాధారణ పదాలు మరియు చిన్న వాక్యాలను ఉచ్చారణ శబ్దంతో ఉపయోగించడం కొన్నిసార్లు సిఫార్సు చేయబడింది, కానీ దాని విలువను ఎప్పుడూ నిరూపించలేదు. “బేబీ టాక్‌పై సాహిత్యంలో స్పష్టమైన డేటా లేదు” అని క్రిస్టోఫ్ వెల్లడించాడు. “ఇది అన్ని భాషలలో లేదు, మరియు ప్రజలు శిశువులతో అస్సలు మాట్లాడని సంస్కృతులు కూడా ఉన్నాయి. మరియు ఈ పిల్లలు అయినప్పటికీ వారి భాష మాట్లాడటం నేర్చుకుంటారు. పిల్లలతో నిర్దిష్ట మార్గంలో మాట్లాడటం అనివార్యం కాదు. ” ఏ సందర్భంలోనైనా, స్వరానికి ప్రాధాన్యత ఇవ్వడం ద్వారా మరియు వాటిని మరింత ఉల్లాసభరితంగా చేయడం ద్వారా, బేబీ టాక్ శిశువు దృష్టిని ఆకర్షిస్తుంది, ఇది కొత్త పదాలను నేర్చుకోవడాన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది. “పిల్లలు వారి పదజాలాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడే ఉత్తమమైన విషయం ఏమిటంటే, వారితో మాట్లాడటం, అది ఒకరిపై ఒకరు లేదా శిశువు సంభాషణలో భాగమైన పరిస్థితులలో ఉండవచ్చు. దీనికి విరుద్ధంగా, టెలివిజన్ చూడటం సహాయం చేయదు, ఎందుకంటే అది నిష్క్రియంగా ఉంటుంది.” క్రిస్టోఫ్ ముగించాడు. సంక్షిప్తంగా, ఒక శిశువుకు ఒకరి భాషను ప్రసారం చేయడం ఆ భాషను నేర్చుకోవడం అంత సహజంగా కనిపిస్తుంది.